让学生感悟劳动精神,争做奋斗者,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
劳动教育促进学生全面发展
劳动是道德臻于完善的源泉。党的十八大以来,习近平总书记高度重视青少年劳动教育,强调“把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”,为新时代加强劳动教育提供了根本遵循。为此我区各学校积极推进“五育并举”,将劳动教育作为“五育”融合的突破口,以此实现“以劳树德,以劳增智,以劳强体,以劳育美,以劳创新”的育人目标。
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让学生感悟劳动精神,争做奋斗者,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
劳动教育促进学生全面发展
2021-09-27 10:58    潼南网

了解生产生活用具。

开垦属于自己班的“责任田”。

在老师指导下学习厨艺。

农耕文化展览室展示的生产生活器具。

  劳动是道德臻于完善的源泉。党的十八大以来,习近平总书记高度重视青少年劳动教育,强调“把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”,为新时代加强劳动教育提供了根本遵循。为此我区各学校积极推进“五育并举”,将劳动教育作为“五育”融合的突破口,以此实现“以劳树德,以劳增智,以劳强体,以劳育美,以劳创新”的育人目标。

建设实践基地探索多元化劳动教育

在距离崇龛九年一贯制学校约500米远的校外劳动教育实践基地里,几名老师正带领班上学生对空闲了一个暑假的土地进行着开垦。只见同学们在老师的指导下,有模有样的挥舞着手中的劳动工具,对着一块块“责任田”除杂草、松土、栽种,在近一个小时的劳作下,原本荒草遍地的土地上已种满了绿绿的时令蔬菜苗。

“刚才老师带领我们一起进行了除草、种菜等劳动,我从中感到了劳动的快乐,也明白了劳动的艰辛和不易,懂得珍惜他人的劳动成果。学校开展的劳动教育课程很有意义,我今后会经常参加。”在老师的亲身示范下,刚亲手栽种下一棵棵青菜的李博维开心地说。

为更好贯彻教育部、农业部、国土资源部《关于加强农村学校劳动教育实践场所建设的意见》和区教委相关文件精神,2020年5月,崇龛九年一贯制学校依托镇上一空闲厂区,开始建设劳动教育实践基地,同年9月完成基地一期建设,并申报了重庆市首批“重庆市未成年人劳动教育联盟”成员单位。

记者在基地里看到,除了划分有农耕实践区外,还有农耕文化展示区、手工制作区、菜籽油榨取体验区、烹饪实践区,建设有厨艺室、烘焙室、竹编室、贴画室、毛毡画室、茶艺室等功能室。据悉,作为全区首个由学校自主建设的校外劳动实践教育基地,基地共占地17.38亩,先后投入资金几十万元,开垦了农耕用地6亩,建设各类功能室20余间,主要用于学生开展多元化的劳动教育。

“新时代的劳动教育并非狭隘地专指体力劳动或直接的生产劳动,也不能窄化为种植劳动,而是基于体力劳动与物质生产劳动、探索性创新劳动、艺术审美性劳动的实践活动。”学校负责人徐熙告诉记者,为进一步推进五项管理,落实“双减”政策,提升课后延时服务水平,学校以校外劳动教育实践基地为载体,落实“五育并举”,长期坚持开展“以劳育德,实践育人”主题教育活动,丰富充实孩子们的课余生活,真正把劳动实践基地变成孩子的“幸福乐园”。

学校还不断完善新劳动教育课程体系,根据基地具体情况,开设农耕体验、竹编、植物贴画、非遗项目毛毡画、烹饪体验等课程,每周学校有计划、有组织的将德育教育、兴趣爱好、民俗文化、农耕农作融入劳动实践活动中,通过开展形式多样的活动,帮助学生从中体会到劳动的快乐和幸福,感悟到广大劳动人民的辛苦,帮助学生树立劳动光荣的理念,促进学生良好品德的形成。

弘扬农耕文化培养热爱劳动好习惯

环境文化既是重要的教育资源,又是催生学生成长的深厚土壤。走进塘坝镇康乐小学校园,首先映入眼帘的是校园操场两面墙壁上印画的二十四节气知识。“从二十四节气歌到每个节气的时间、气候、习俗、诗文,学生通过多渠道学习、了解、观察、体验节气之美,培养对劳动人民的情感。”学校负责人黄海告诉记者,这是学校开展劳动教育中“学”的环节。

除了“学”,还有“看”。学校建立了专门的农村文化展览馆,在里面展览了各种生产生活用具。老师会在每周的固定时间将班上学生领到展览馆,从里面的油罐、马灯、鱼篓等生活小物件到簸箕、风车等大件物品,对每样生产生活工具的由来、具体用途详细介绍,让学生们在参观的同时,认识和掌握各种劳动工具的使用方法。

“通过学校的教育及二十四节气课程的学习,我更加懂得了‘自己动手,丰衣足食’的道理,也更加明白了‘美好生活,劳动创造’的意义。劳动既是传统美德,也是一个人赖以生存的重要技能。”五年级学生黄馨悦边参观边告诉记者。

在学校教学楼后面有一个蔬果种植园,这是教师开辟的蔬果种植基地,由学校专门聘请退休老教师负责带领学生种植四季蔬果。在收获的季节,同学们到基地亲手采摘成熟的劳动果实,然后再运到学校食堂作为大家餐桌上的“美味佳肴”。黄海说:“在种植活动中,学生体验了种植的全过程,学会了种植技术;当果实成熟的时候,每一个学生都感受到了收获的快乐。”

这是康乐小学劳动教育另一种方式“干”。在一块块划分好的“责任田”,学生亲自参与播种、松土、施肥、除草、收获,在劳动中学习知识、培养劳动观念,通过劳动让学生懂得劳动果实来之不易,以此养成勤俭节约的好习惯。劳动过程中的各种问题,通过自主、合作、探究解决一个个问题,激发学生劳动热情,提升学生实践能力和团队协作能力。

“我在蔬果种植课中学到了许多知识,比如什么节气可以种什么蔬菜水果。老师还带着我们种向日葵、茄子、南瓜等,我们种植园的蔬果好丰盛!”五年级学生周静娴开心地说。

“学校依据自身条件,结合中国农村农业传统文化,开展学生劳动教育。通过参观学校农村文化展览馆、学习二十四节气有关知识、亲自参与劳动,让学生体会劳动的乐趣,增长劳动技能,树立正确的劳动价值观,培养他们吃苦精神、奋斗精神,又培养对劳动人民的情感,真正把学生教成了老百姓满意的样子。”黄海说到,下一步,学校还将积极探索建立学生劳动教育素质评价体系,开发设计评价细化表,对学生开展的劳动进行多元化评价,不断提升学生综合素质。(全媒体记者 马艾 张峻豪)

【责任编辑 郑强】


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