春风和煦，新林小学师生背着背篓、扛着柴火、提着锅碗，浩浩荡荡走进田野，在春风里生火做饭，在协作中体味劳动。这幕场景，看似寻常，却引人深思。当越来越多的孩子困于题海、囿于教室，当劳动教育在应试的夹缝中艰难喘息，这样的“田野课堂”，恰恰让我们看到了教育本该有的模样。

这场田野间的“烟火课”，正是当前教育改革的方向与路径。2020年，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出要把劳动教育纳入人才培养全过程。2022年，教育部印发《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课正式成为中小学独立课程。从政策层面看，劳动教育的地位已然确立；但在实践层面，如何让劳动教育不流于形式、不走过场，仍是摆在每一所学校面前的重要课题。

新林小学的实践，劳动教育不是简单的技能传授，更不是课堂上的纸上谈兵，而是要真正走出校园、走进生活，让学生在真实的劳动场景中去体验、去感悟、去成长。当孩子们亲手生起灶火、亲手翻炒菜肴、亲手端出自己做的饭菜，那种成就感、那种对劳动的尊重、对粮食的珍惜，远比任何说教来得深刻。

野炊所带来的教育价值远不止于劳动本身。在分工协作中，孩子们学会了沟通与配合；在遇到困难时，孩子们学会了思考与互助；在享受成果时，孩子们学会了分享与感恩。这些品质，恰恰是未来社会所需要的关键能力，是“五育并举”中不可或缺的重要内容。
当然，组织这样的活动并非易事。安全风险如何把控？活动经费如何保障？课程时间如何安排？这些都是现实难题。但正因如此，那些愿意克服困难、坚持把劳动教育落到实处的学校，更显担当。劳动教育不能因为怕出事就不做事，关键是要在精心组织和风险管控中，把好事办好、把实事办实。

教育的根本任务是立德树人。而立德树人，从来不是靠书本知识就能完成的，更需要在实践中、在劳动中、在生活的点点滴滴中去涵养。新林小学的田野野炊活动，虽然只有短短半天，却给孩子们留下了深刻的成长印记。正如一名学生在活动后所说：“自己做饭自己吃，那种成就感是买不来的。”这样朴素的话语，胜过千言万语的说教。

期待更多学校能够像新林小学一样，勇于打破教室的围墙，把课堂搬进田野，把教育融入生活。让孩子们在泥土芬芳中感受劳动的快乐，在烟火气息中体会成长的真味。毕竟，最好的教育，从来不是把孩子保护在温室里，而是让他们在真实的天地间，学会生存、学会生活、学会生长。

以劳促德，以行育人。当教育真正“活”起来，孩子们的未来才会更加精彩。

记者 李彦亭

编辑 关   羽

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