中新网重庆新闻4月15日电(刘亚男叶雨昕)近年来，重庆市潼南区教委以“名师、名班主任、名教研员、名校长、名书记”为核心的“五名”工作室为抓手，通过制度保障、实践锤炼和跨区域协作，探索出一条教师队伍建设的创新路径，为新时代教师成长提供了“潼南经验”。

制度筑基：让教师成长有章可循

潼南区“五名”工作室从选拔到运行，建立了一套科学规范的管理机制。工作室主持人需经过严格筛选，成员则通过“自主申请—单位推荐—区级审核”层层选拔，确保团队的专业性和活力。

为明确责任，潼南区创新“双重协议”模式：区教委与工作室主持人签订目标责任书，聚焦骨干培养、成果产出和区域辐射；主持人与成员签订成长协议，细化每月研修、课题研究、公开课展示等任务。

在潼南实验中学，唐强名校长工作室正是这一制度的生动实践。该工作室围绕劳动教育展开系统研究，从课程设计到实践活动，从校内种植园到社区服务，每一步都经过反复研讨。通过两年努力，潼南实验中学成功获评“重庆市劳动教育课程实验校”，劳动教育案例被纳入区级资源库，供全区教师参考。

图为唐强名校长工作室开展专题研讨活动。潼南区教委供图

实践锤炼：在课堂和协作中提升能力

“五名”工作室的核心理念是“研训一体”。每月开展主题研修，涵盖教学研讨、课题攻关、读书分享和跨校交流，推动教师能力提升。

2025年4月，潼南区张勇中学物理名师工作室的陆思羽、李银坤两位老师，带着《光的全反射》《光的折射定律》两堂示范课走进当地课堂。他们以生活现象为切入点，将抽象的物理原理变得生动有趣。工作室主持人张勇还以讲座形式，分享“新课标”背景下构建高效课堂的经验。活动结束后，两地教师结成协作小组，共同开发教学案例，推动成渝教育资源共建共享。

此外，李勇名教研员工作室多次走进四川乐至中学，围绕新高考改革展开深度交流。李勇以“3+1+2”选科模式为例，用具体数据解读赋分制，为乐至教师提供选科指导。这种“示范课+讲座+研讨”的模式，成为川渝校际合作的范例。

成果辐射：从本地创新到跨区域共享

“五名”工作室的成果，不仅体现在奖项和论文上，重要的是惠及更多师生。近三年，工作室成员获市级以上教学奖项80余项，莫均初中数学名师工作室研发的“农村初中数学试究升三层次教学育人实践研究”课程在全区推广，吸引多地学校前来“取经”。

在潼南区大佛中学，莫均初中数学名师工作室联合多所农村学校，针对学生基础差异大的问题，开发分层教学课程，通过个性化作业设计和小组互助学习，有效提升学生学习信心和能力。这一经验被四川多地学校借鉴，受到广泛好评。

跨区域协作的“双向赋能”也在持续深化。潼南区与彭水县建立帮扶机制，三年累计派出35名名师工作室成员赴彭水授课，开展示范课60余节。同时，20名彭水教师加入潼南名师工作室参与研修，实现两地教师共同备课、共享资源。

未来展望：从“单兵作战”到“多元协同”

“五名”工作室的成效，让潼南区更加坚定教师培养的方向。未来，该区计划深化“跨学科融合”和“校企协同”模式，推动教师从“经验型”转向“研究型”。

潼南区委教育工委书记、主任蒋俊表示，五名工作室不仅是培养名师的平台，更是联结教育均衡的纽带。通过制度保障、实践创新和区域协作，潼南为成渝地区教育高质量发展注入活力。(完)

【采编郑强】原标题：重庆潼南：以“五名”工作室为引擎打造新时代卓越教师队伍