唐兴兵的“语文+”创新课堂。

与学生谈心。

“ 用 心执教，用爱育人，让每一个孩子都向阳花开。”这是大佛中学语文教师唐兴兵的教育信条。自1986年踏上讲台以来，他始终以赤诚之心深耕教坛，将创新 融 入 课堂、把关爱注入心灵，用数十年如一日的坚守与奉献，在平凡的三尺讲台上书写着不平凡的教育人生。

融趣于教让课堂成为灵动的“立体书”

“语文的魅力，藏在文字与生活的联结里。”这是唐兴兵一以贯之的教学理念。作为有着近40年教龄的语文教师，他打破传统课堂的固有模式，将音乐韵律、历史底蕴、地理风貌等元素巧妙融入教学，让课本上的铅字化作学生能够亲身感知的鲜活场景。

以《蒹葭》课程为例，先让大家在朗朗书声中感受诗歌的朦胧意境，随后播放相关古风歌曲，引导学生从旋律节奏中捕捉情感共鸣，最后结合专业配乐朗诵，以抑扬顿挫的语调将学生带入文章意境。课后，学生们纷纷感叹：“原来古诗还能这样学，一下子就钻进心里了！”

为了让学生爱上语文、学好语文，唐兴兵创新推出“语文+”教学模式。讲解古诗时，他引导学生用物理知识解析诗中的自然现象；学习散文时，则鼓励学生运用美术构图知识，将文字描述转化为视觉画面。这种教学方式，让语文课堂成为汇聚多元知识的磁场。在跨界探索中，不仅提升了学生语文学习兴趣，更培养出多维度思维能力。

面对班级学生的差异，唐兴兵坚持因材施教。根据教材难度与学生实际水平，为不同层次的学生设计分层教学方案。既让尖子生“吃得饱”，在思维碰撞中不断突破，也让学困生“跟得上”，在点滴进步中重拾信心，让每个学生都能在语文学习中找到属于自己的成长节奏。

以心育人做学生成长路上的“追光者”

“教育的本质是心灵的对话。”作为班主任，唐兴兵始终将学生的成长放在首位，用细致入微的关怀，守护着学生的成长之路。

每天午休时间，他的办公室总会迎来三三两两的学生：有来请教问题的，有来分享烦恼的，还有单纯来“唠嗑”的。他总是放下手中的工作，耐心倾听、用心解答。

今年初，学生阮俊熠因种种原因陷入低落，课堂上常常目光游离。唐兴兵发现后，没有急于批评，而是在放学后邀他散步谈心。两人沿着操场边走边聊，从童年趣事谈到未来理想，唐兴兵突然轻轻拍了拍他的肩膀：“人生路上难免有风雨，但知识会是你遮风挡雨的伞。”这句话像一束光照进少年心里。此后，阮俊熠逐渐找回学习状态，成绩从班级中下游稳步提升至中上游。

唐兴兵更擅长用细节传递关爱。每周一下午，他都会走进学生寝室，手把手教如何叠被子，换季衣物该如何收纳；中午他常端着餐盘自然地坐在学生中间，看到挑食的学生，他会笑着分享“胡萝卜炒肉的维生素搭配经”，听到孩子们讨论热门电影，也会加入话题，这让不少学生都把他当成了“校园里的父亲”。

“每一个孩子都是祖国的种苗，‘向阳花’需要悉心呵护，‘无名草’更需要温柔滋养。”他常说，班主任工作是一场与心灵对话，唯有严爱相济，方能叩开学生心门。

终身蓄能空杯心态盛满“源头活水”

有人说教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。但唐兴兵却有不同的理解：“教师更应该是‘充电宝’，既要给学生‘充电’，自己也要不断‘蓄能’。”

秉持“要给学生一杯水，自己必须是源头活水”的理念，即便已是资深教师，唐兴兵依然保持着“空杯心态”：每天雷打不动研读30分钟专业书籍，每周在高校课堂等平台“打卡充电”，每月牵头组织教研组开展教学研讨。

“现在的学生是伴随互联网成长的‘00后’，如果老师不主动更新知识体系，迟早会被他们的‘新话题’难住。”年近六旬的唐兴兵从零开始学习信息化教学，深夜的办公室里，总能看到他对着电脑反复调整教学素材的身影。

如今，他的课堂总能自然融入学生们喜爱的“流行语”和“新玩法”：用思维导图梳理课文脉络，用短视频片段导入写作话题……唐兴兵说，“当看到大家在课堂上主动举手互动时，我就知道，教师的‘蓄能’不是追赶潮流，而是学会用他们的‘语言’搭建沟通的桥梁。”

一支独秀不是春，百花齐放春满园。作为“青蓝工程”骨干教师，唐兴兵在自我充电的同时，还主动向青年教师传授经验。从教学设计的逻辑构建、课堂管理的技巧运用，到板书设计的视觉呈现，通过示范教学、一对一指导等方式，为青年教师搭建成长阶梯。

“唐老师不仅教我怎么上课，更教会我怎么用心做教育。”任职不久的教师胡佳玮感慨道。在他的带动下，青年教师们逐步形成各具特色的教学风格，让课堂绽放出多元创新的活力。

从创新课堂到爱心守护，从自我提升到引领团队，唐兴兵用行动诠释着新时代教师的责任与担当。他说：“教育不是单向的付出，而是教师与学生共同成长的旅程。”在大佛中学的校园里，他依然每日早到晚归，在教育的征途上，他始终是那个怀揣初心的行者，一路播种，一路耕耘，静待花开。（全媒体记者 蒋坐 张峻豪）

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